Autoevaluación
La autoevaluación es el estudio de una institución o de una de sus partes, organizado y conducido por sus
propios integrantes, a la luz de los fines
institucionales y según un conjunto aceptado de estándares de desempeño.- La autoevaluación interviene en los procesos de transformación,
de los insumos, recursos y tecnologías utilizadas.-
Acreditación
Es la certificación de que la institución, el programa u otro objetivo
de evaluación reúne las condiciones correspondientes al rango que aspira, es
una garantía pública de los resultados de evaluación.-
La acreditación implica a someterse a una serie de estándares y
criterios que permitan medir la calidad de la enseñanza que se imparte.-
CASO: UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ
I.- AUTOEVALUACIÓN DEL
SISTEMA
Un análisis detenido del sistema evidenciaba que la formación del
egresado en pedagogía no estaba del
todo preparado para enfrentar con éxito la modernización de la
educación y la incorporación de nuevas tecnologías insertas en la Unidades
Educativas.- Los elementos que
permitía afirmar lo señalado anteriormente eran de diversas índole:
A.- Insumos, Recursos y
Tecnología
1)
Calidad profesional de
quienes enseñan
Los profesionales que enseñaban no estaban calificados para alcanzar
los objetivos del proyecto, no existían especialistas en las áreas
significativas y requeridas.-
Estos profesionales no estaban capacitados en nuevas metodologías y
técnica de la enseñanza aprendizaje, menos en tecnologías informáticas; lo
anterior producía una ausencia de metodologías activas (enseñanza y
aplicación) con escaso trabajo del alumno, sin la existencia de un modelo de
evaluación en función de estándares de habilidades y crecimiento.-
El Recurso Humano estaba envejecido, fundido sobre 50 años.-
2)
Calidad de los postulantes
La calidad de los postulantes no era la mejor, correspondían aquellos que tenían el puntaje
de la P.A.A. más bajo (Prueba Nacional), eran alumnos que no quedaban en
otras carreras, no les satisfacía la carrera; en general poco interés por
ingresar a la carrera de formación de profesores.-
3)
Recursos de apoyo de trabajo académico de estudiantes
La Universidad presentaba una carencia de material bibliográfico
actualizado, que fuese adecuado a
necesidades educacionales actuales.-
Existía una carencia de laboratorios en las áreas de:
a)
Informática y Audiovisuales
b)
Especialidad
c)
Redes de Comunicación
II.- PROCESOS DE
TRANSFORMACIÓN
1)
Diseños Curriculares
Los curriculum que se aplicaban estaban obsoletos, existía la
necesidad de replantear planes y programas de estudios, de acuerdo a
experiencias exitosas y requerimiento de la reforma educativa.- El curriculum no estaba de acuerdo a las
nuevas tendencias mundiales, que era la de acortar los cursos y a integrar la
secuencia grado-postgrado.- Los
curriculum no se acercaban al concepto de educación continua.- Los curriculum no permitían vincular la
formación pedagógica y la formación de especialidad, la estructura era
parcializada que impedía una buena coordinación.-
2)
Teoría y Práctica
Dado el escaso o nulo vinculo que existía ente los formadores de
docentes y los profesores de las escuelas, la formación teórica - práctica no
era afectiva.- Existía un
desconocimiento de los verdaderos problemas que afectaban al sistema escolar,
los egresados se encontraban en el momento de trabajar con realidades
desconocidas.- En la Universidad
existían convenios, pero no redes de colaboración formal entre la Universidad
y las Unidades Educativas.-
3)
Sistema de apoyo y
seguimiento de egresados
La Universidad no disponía de un sistema de seguimiento a egresados,
no se realizaban encuestas a éstos para diagnosticar sus debilidades, su
desempeño profesional y comprender mejor las necesidades laborales, existía
una carencia de una base de datos de egresados que permitiera tener una
relación permanente con los titulados de modo de ofrecerle un sistema de
perfeccionamiento continuo.-
4)
Sistema de Interacción con
las Unidades Educativas
La Universidad no tenía una estrategia participativa, sistemática de
los profesores de la Universidad con
los profesores de las Unidades Educativas no se tenía un conocimiento concreto
de los problemas de las Unidades Educativas, profesores de las Unidades
Educativas no participaban de las Investigaciones Aplicadas de la
Universidad, carencia de equipos interdisciplinarios y participativos para la
investigación educativa.- No existían
convenios con municipios y otros empleadores de profesores de las Unidades
Educativas para legitimar el
perfeccionamiento.-
5)
Sistema de Redes de apoyo con otras
instituciones de formación docente
La
Universidad tiene una serie de convenios de cooperación mutua con
instituciones formadores de docentes, sin embargo su oportunidad estaba
ausente, ya que las redes de apoyo técnico con otras Instituciones no se
habían establecido, había una carencia de intercambio de experto y de
perfeccionamiento mutuo.-
|
III.- PRODUCTOS FINALES
DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN
·
Pedagogía en Matemática y Computación.-
·
Pedagogía en Biología, Química y Ciencias Naturales.-
·
Educación Parvularia.-
·
Pedagogía en Educación General Básica.-
·
Pedagogía en Educación Física.-
·
Pedagogía en Inglés.-
·
Pedagogía en Historia y Geografía.-
·
Pedagogía en Lenguaje Castellano y
Comunicación.-
Ninguna de estas carreras se encontraba en un proceso de acreditación.-
Objetivos Estratégicos
La realización del proyecto está permitiendo mejorar la calidad de
educación, formando profesores aptos para enfrentar la diversidad y
complejidad del mundo contemporáneo,
con competencias esenciales en le desempeño del rol docente, en la formación de
nuevas generaciones.-
Para el logro de este propósito lo primero que se asumió fue el
perfeccionamiento de los formadores de educadores en el campo de la gestión, de
la investigación educacional y de las nuevas tecnologías educativas, sólo de
esta manera era posible producir un replanteamiento del actual modelo
curricular y se definieron los siguientes objetivos estratégicos.-
A) Optimizar la formación de los profesionales docentes, como respuesta a
las políticas educacionales de mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la
educación y de las necesidades de modernización de la enseñanza, reforzamiento
de vínculos entre la institución formadora de docentes y los establecimientos
del sistema escolar.-
B) Implementación de un plan de estudios para las carreras de pedagogía,
creativo e innovadora, que fortalezca la
formación inicial de los docentes y que
a la vez estimule el estudio de la profesión.-
Este docente será capaz de integrar conocimiento, métodos y tecnología.-
IV.- Principales Areas de
Intervención en el Área de los Recursos y
Proceso que dan origen a Proyectos
1)
Estructura Académica formativa
2)
Contenidos curriculares
3)
Procesos de formación incluidos la práctica
docente
4)
Calidad los postulantes.
5)
Apoyo al Trabajo académico.
6)
Calidad y calificación académica.
7)
Recursos de apoyo al trabajo académico.
8)
Apoyo, seguimiento de egresados.
9)
Investigación y experimentación.
10) Interacción con el sistema escolar.
11) Actividades de colaboración con otras instituciones de formación de
docentes.
ACTIVIDADES
ENCARGADO SOPORTE TECNOLÓGICO
1.- Evaluar y revisar la propuesta al coordinador del proyecto de los
requisitos de Información del Proyecto.-
2.- Implementar y operar los sistemas de información requeridos por el Proyecto.-
3.- Evalúa y propone la Tecnología de Información requerida para la
operatoria del proyecto.-
4.- Específica requerimiento y modelamientos lógicos para el diseño de
sistema de acceso a las bases de datos existentes.-
5.- Responsable de la instalación y operación computacional de la red de
Cooperación Interuniversitaria del programa de fortalecimiento inicial de
Profesores.-
ÁREA DE MARKETING Y PROMOCIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
·
Diseño de un modelo de captación de alumnos.
·
Promoción mostrando las bondades de la
profesión, la responsabilidad social y el desarrollo personal.
·
Entrevista a los alumnos de 4º medios para
detectar alumnos con una inclinación pedagógica.
·
Becas, pasantías al exterior a egresados
destacados.
·
Creación de fondos concursables para apoyo de
asistencia de alumnos a congresos, encuentros, pasantías, intercambio.
·
Ceremonia de iniciación a la profesión docente.
·
Estudio de diferentes modelos de promoción de
carreras.
ÁREA DE LOGISTICA Y FINANZAS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
·
Material Bibliográfico.
·
Ampliación y actualización de centros de
Informática, comunicación y audiovisuales.
·
Actualización de laboratorios de especialidad y
educación.
·
Redes de comunicación.
·
Medios didácticos audiovisuales.
·
Correos Electrónicos.
ÁREA DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y
CONTROL DE RESULTADOS
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
·
Diseño de Estándares.
·
Creación del a U.G.P.
·
Modelos de evaluación externa.
·
Diseño de modelos de registros acumulativos
para medir el logro de estándares.
·
Control, seguimiento del modelo para el control
de la Investigación educativa y proyecto enlace.
·
Control y evaluación del curriculum de
capacitación.
·
Implementar modelo de seguimiento de egresados.
·
Formación de una Base de Datos de egresados.
·
Control y Evaluación de los convenios.
·
Control y actualización permanente del
directorio de expertos.
·
ÁREA DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN CON U.E.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
·
Talleres de reflexión para los académicos del
Depto. de educación y académicos de especialidad.
·
Difusión de las conclusiones de los talleres.
·
Realización de jornadas anuales con
participación de alumnos de carreras pedagógicas, académicas de la Universidad
y profesores en ejercicio.
·
Talleres de reflexión con los orientadores de
la U.E. para detectar tempranamente a alumnos con vocación.
·
Creación en las escuelas de academias de
reforzamiento para alumnos rezagados académicamente.
·
Seminario de investigación educativa y el uso
de método etnográficos de investigación.
·
Creación de centro de ex – alumnos de la
carrera pedagógica.
·
Convenios con municipios y otros empleadores de
profesores.
·
Utilización de correos electrónicos.
·
Editar una publicación relacionada con el
acontecer educacional de la región.
·
Implementar cursos, seminarios y talleres de
desarrollo personal y creatividad para profesores en ejercicio.
·
Firmas convenios de cooperación mutua con
diferentes instituciones formadores de docentes.
·
Talleres de intercambio de experiencia sobre
práctica efectiva e innovación desarrolladas en las Universidades comprometida
en la formación de profesores.
ÁREA DE ESTUDIO Y DISEÑO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
·
Diseño modelo vinculación entre área de
educación y especialidad.
·
Diseño modelo de vinculación entre Universidad
y las Universidad Escolares y Selección de Profesores.
·
Diseño de un curriculum Inicial común.
·
Diseño de un modelo de Reingeniería educativa
(Modelos para el proceso de formación).
·
Diseño de modelos de evaluación y control de
Proyectos de Reingeniería educativa.
·
Estudio de la realidad de las Unidades Educativas.
·
Estudio y análisis de las tendencias actuales y
experiencias exitosas en: la formación de profesores, en la formación de
especialidad de la realidad de las Unidades educativas del nivel de logro y
satisfacción de los egresados y de los empleadores.
·
Estudio y análisis de los actuales planes y
programas en forma interna y externa.
·
Diseño de planes y programas de estudio.
·
Estudio e Incorporación de la modalidad
colegiada en algunas asignaturas.
·
Estudio para incorporar la enseñanza vía casos.
·
Estudio, análisis y Diseño de nuevos módulos de prácticas.
·
Elaborar propuesta y desarrollar: Proyectos de
investigación conjunta entre académicos de la Facultad de Educación y la
Facultad de ciencias o profesores en ejercicio.
ACTIVIDAD Y COMITÉ EJECUTIVO
1.- Asegurar que se logren los objetivos, metas del programa de
fortalecimiento Inicial y Docente.
2.- Ejercer el liderazgo total dentro del proyecto.
3.- Establecer en el grupo un alto nivel de profesionalismo en la gestión,
sin perder nunca el espíritu académico del proyecto.
4.- Seleccionar a los responsables principales del proyecto y asegurar
la sucesión de los cuadros responsables.
5.- Acompañar y apoyar el desempeño del coordinador del proyecto.
6.- Revisar y apoyar el
funcionamiento de las diferentes áreas del proyecto.
7.- Ser el agente de cambio cultural en material de organizacional
dentro de la Universidad.
ÁREA DE REPARACIÓN Y
CAPACITACIÓN ACADÉMICA
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
·
Identificación de las debilidades del Recurso
Humano y requerimientos para el logro del Proyecto.
·
Identificación
de instituciones de prestigio internacional para el proceso de
capacitación académica.
·
Diseño de los procedimientos y requisitos de
postulación a estudiar programas de doctorales.
·
Traída de profesores visitantes, especialistas
y consultores.
·
Pasantías y viajes de observación.
·
Visita a centros académicos nacionales y
extranjeros que se encuentran realizando actividades similares.
·
Capacitación y actualización en el campo
curricular de equipos y profesores del área de las ciencias y del área de las
humanidades y educación.
·
Capacitación en el uso de metodología activas y
nuevas tecnologías.
·
Capacitación de profesores de Unidades
Educativas para su desempeño como tutores.
·
Activar convenio entre universidad de Northern
Iowa.
·
Capacitación para la investigación conjunta de
académicos de la Universidad de Tarapacá y profesores de las U.E.
·
Capacitar académicos y profesores en servicios
vinculados en la investigación educativa por área de especialidad.
ACTIVIDADES COORDINADOR DEL
PROYECTO
1.- Implementar y controlar las diferentes actividades que debe
desarrollar el Proyecto.
2.- Participar activamente en el comité ejecutivo en la definición y
diseño de las estrategias de asignación de recursos requeridos para el logro de
las metas del Proyecto.
3.- Realizar la evaluación y control de las diferentes áreas del
Proyecto.
4.- Participar activamente de la estrategia de modernidad de las
unidades que participan del Proyecto.
5.- Controlar y ejecutar correctamente las funciones financieras y
presupuestarias del Proyecto.
6.- Presentar mensualmente el Informe de resultado y avances del
Proyecto.
7.- Evaluar y proponer al Comité Ejecutivo los contratos de asesoría externa
del Proyecto.
8.- Responsable de la vinculación de la Universidad con el Ministerio de
Educación y otras instituciones del Proyecto.
